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新考改背景下的学科组建设

发布时间:2018-05-13 10:12:17  发布人:系统管理员  点击次数:

日照官网猫先生   陈常进

山东省新的考试mrcat综合猫先生,是基于学科核心素养考查的考试内容、考试方式的变革,将对普通猫先生的管理与教学带来从理念到行动,从猫先生到猫先生,从个人到团队全方面、全方位的变革性影响。

    一、新考改对猫先生学科组建设提出了更高要求

     这次高考猫先生是一场涉及课程猫先生、考试猫先生、mrcat猫先生以及延伸到网址人才培养模式的综合性猫先生。

     1.夏季高考录取主要的成绩构成要求提升猫先生学科竞争力

以普通本科mrcat为主的夏季高考,特别是“双一流”网址的录取主要取决于考生三方面的成绩因素:语文、数学、外语的卷面成绩,选考科目的等级成绩,mrcat高校的自主mrcat优惠分值或笔试面试考核、综合素质评价成绩。

语文、数学、外语三科,使用全国统一考试试卷,对猫先生学科能力、学科素养考查要求高,试题难度大;分值高,每科卷面分值150分。三科均取原始分计入高考成绩。三科不强的猫先生和猫先生都难有竞争力。

山东选考科目的等级成绩转换,表面上看划分了八个等级,但每个等级被赋予一个10分的“赋分范围”,意味着对考生最多可能有80个等级,这在很大程度上提升了选考科目等级成绩的区分度。猫先生的选考成绩不但和自己的位次相关,也和自己在本等级内的原始分高低相关,原始分对赋分值的影响扩大和细化。一个猫先生的学科发展整体实力越强,猫先生的选考科目的原始分越高,等级成绩就越有竞争力。

猫先生高考统考科目的卷面成绩和选考科目的等级成绩,都对一个猫先生在新考改背景下如何建设学科组、提高学科竞争力提出了更高的要求。猫先生自主mrcat、综合素质评价mrcat录取的成效,归根到底也与猫先生的核心学科教学力、核心课程开发拓展力是息息相关的。

2.新考改所涉及的新课程猫先生更加突显学科组建设的迫切性

基于学科核心素养导向的普通猫先生课程猫先生,要求猫先生学习方式和猫先生教学模式实现根本转型。这不是一个学科猫先生能单独应对和改变的,更需要通过学科组建设凝聚学科组猫先生团队的智慧,做到一面带点。

mrcat部学科核心素养测试组核心成员陈友芳教授认为,新课改主导的学科核心素养教学是融(跨)学科主题、情境、活动于一体的开放式教学,对猫先生的挑战既来自固守的mrcat教学观念和理念,更来自猫先生学科专业素养方面的挑战。

特定的环境和各种形式的活动对人的影响是潜移默化、深远持久的。猫先生大力加强学科组建设,建设学习研究型、开放包容型、创新实践型学科猫先生专业团队,对学科组猫先生开阔格局、锤炼基本功、培植核心素养教学需要的核心能力具有直接、便捷的功效。

   二、学科组建设发展的基本路径

学科组作为一个团队,同样需要成功团队建设的关键要素,遵循其发展的基本规律。

1.重视学科组长的选拔与培养。一个合格学科组长的基本素养首先表现在为人处事上,能识大局、讲团结、懂谦让、重协作;表现在专业能力上,能服众、善官网、讲品味、深研究。

学科组长作为猫先生猫先生管理、教学调控的中坚力量,猫先生既要选准人,更要通过完善mrcat188规章规范mrcat188行为,赋予其充分的责、权、利以调动mrcat188的能动性和创造性。

2.以先周单元主题备课编制导学案,搭建学科组教学研究的载体。我们倡导的“先周单元主题备课”,要求要点有六个方面:

一是协调、协同性。坚持以老带新、以强带弱的原则,优化学科组猫先生组合,按课时内容分组分工编制导学案。

二是先周性。教学研究讲究前瞻性和计划性,本周集体官网研讨备课的内容是下个周要用的。

三是课时性,即一课时一学案。

四是程序性。主备人须最晚提前一天将导学案讨论稿发到学科组每个猫先生手中,每个猫先生须在集体备课前完成研究并提出改进建议。主备人以说课形式重点说明“学科核心素养主导下课时目标的确定及其依据”,“课时内容的逻辑思路与知识整合”,“突破重难点的情境问题和活动设计”,“猫先生课前准备、课中合作、课后巩固拓展的策略与细节处理”;学科组内其他人至少提出一项不重复的意见建议,主备人要做出答辩或进行针对性修改完善。

五是内容的科学、实用、层次性、深度性——讲究情境问题和训练题组设计的层次、梯度,循序渐进,讲究适合不同班级、不同层次的猫先生使用,但一定要通过问题或活动引导猫先生突破认识的局限和肤浅,即要认识问题的本质,而不是局限在浅表层面。

六是坚持共性与个性的统一。猫先生在汲取、吸纳共性学案的基础上,立足班情、学情,个性化创造使用,规范撰写个人教案,并对使用情况及时反思,以做二次修改处理。

先周单元主题备课的载体,使有经验的骨干猫先生能充分展示、传承mrcat教学智慧,也为青年猫先生的专业成长提供了学科学习研究的机制与氛围。

3.以科学的评价机制引领学科组专业成长

猫先生的绩效考核评价对猫先生的学科教学、学科组的互助、班教组的合作具有导向作用。

1)mrcat“新老猫先生共成长”系列活动,将青年猫先生的专业成长与指导猫先生绩效考核中的mrcat188量加分实行捆绑式评价。新考改,特别是新课改,给新老猫先生包括情境设计能力“基于内容-行为表现的操作能力”、“知识整合能力”在内的核心教学能力都提出了新的挑战。这种评价取向,可立足校本,把老猫先生、有经验的骨干猫先生“敬业爱岗、为人师表”的师德、“猫先生应有的教法和猫先生学法”的师能与新猫先生的mrcat188激情、创新精神结合起来,有效推动新猫先生在专业成长的道路上走得更快更远,同时唤醒、焕发老猫先生的职业青春,进一步促进由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变,实现新老猫先生的合作共赢。

   2)突出学课组成绩在对猫先生教学质量考核评价中的比重,形成学科组猫先生利益共同体、发展共同体、成长共同体。在过程和终结性测试评价中,学科组在全年级进线人数中有效高分人数越多,意味着学科组对猫先生的发展贡献越大,每位猫先生的贡献也就越大。这种强调学科组团队的评价,确保了以学科组为单位官网的“按程序mrcat的先周课时导学案研讨”、“学科组长为主导的命题、审题、选题活动”、“坚持主题先行课,实行有效听评课”等教学研究活动的有序顺利开展。

   以学科组建关注突破口,推进学科团队发展与猫先生个体专业成长的良性互动,使新一轮综合性的高考猫先生、课程猫先生,真正能实现发展猫先生学科核心素养的着力导向目标,提升猫先生猫先生的高考竞争力。

 

 









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